二、教学潜能的认识
我国中学英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续不断地积累知识和训练记忆，它所调动的和充分利 用的学生大脑功能，只是与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系，这显然不利于学生智力教育的培养，也不 符合语言学习规律。其次，这种教学只能让学生机械地接受一些英语语言中通常只是语言知识的那一部分信息 ，而语音素质、言语能力的培养远远重视不足。综合各种成因进行考虑，笔者在此将这种不利局面的构成归结 为三个主要方面，即中考指挥棒的误导，教学设施的匮乏和师资素质的蜕化。
观各类升学试题无非是作为一种选拔人才的手段，根本不是教学目的，因此，初中英语教学也不例外，不 应仅仅把中考测试作为我们的教学的宗旨，我们的教学目标应着眼于让更多的学生顺利通过中考的同时，更重 要的是把更多的心血倾注在学生的英语语言交际能力的培养上。
此外，英语作为一种语言来进行教学，它有其自身的特点和要求，诸如录音机、幻灯片、语音室等等教学 设施在教学环节中必不可少，它们对语言的素质教学的每一个环节能否顺利实施完成均起到阻滞或促进作用。 然而，我国中学普遍存在着教学器材设施等严重匮乏的现象，不用说幻灯片、语音室，有些偏远地区的中学甚 至连一台像样的录音机也不能保证，因此，学生的语言交际能力的培养受到了严重的阻碍。
