高中英语词汇的教学目标有以下几个方面。１．读音（pronunciation）２．拼写（spelling） ３．译文 （translation） ４．释义（definition）５．词类（part of speech） ６．搭配（collocation） ７． 辩异（discrimination） ８．比较（comparison） ９．联想（association） １０．运用（application ）。在教学中，我们应把握住这１０个方面，并从这１０个方面着手，通过具体的教学活动，挖掘学生的记忆 潜能，开拓他们的思维，给他们提供更多的运用机会。
１．读音（pronunciation）。正确的读音是学习外国语的必要条件，也是学好词汇的前提。英语中一个词 的正确读音包括音准、音节、重音三个部分。此外，英语语言本身是拼音文字，会拼读单词尤为重要，也更实 用。因此，在教学中应该注重这方面的能力培养。可以这样来培训学生，在单词上划音节、注重音进行拼读。 例如：agriculture.Antarctica.experiment等，通过划音节，使较长的词变为较短的几个组合，读起来方便快 捷。对于发音不规则的或易读错的字母及组合，除划音节外，还可以适当注音标，以示提醒。如：。
２．拼写（spelling）。教拼写时，应当启发学生主动地、有联系地去识别、学习新词。如：disappear. reasonable.millionaire等词，只要对拼写加以分解辩识，就不难看出，它的分别与appear.reason.million有 关。如果再进一步了解dis.able.aire这些前、后缀在构词中的功能，那么对这些词的学习难度就会大大减低。 高中第一、二册课本中相互有联系的词汇约有２５０个左右。
３．译文（translation）。了解并掌握词汇的译文是学习外国语的基本目的之一。但是如果仅仅根据译文 来选词造句写文章，那就有可能造成许多的谬误。如：except与besides译文都为“除……之外”，但运用在英 语肯定句中，它们的意义却相差甚远。试看下面两句：We all went except him./We all went besides him. 前句意思是“除他没去，我们都去了。”而后句意思则是“除他去了之外，我们也都去了。”又如：rise与ra ise,ago与before,troop与army等，每一对的译文均有相同的意义，但它们或是词类或是运用范围或是侧重点却 完全不同。基于这一情况，教师在词汇教学中应当尽可能使词的意义“具体化”，也就是说，词不离句，句不 离文，把词放到词组、句子、文章中去教和记。
